Description du poste
Conseiller technique en formation initiale
USAID/ Lova : Foundational Skills for a Better Future (Madagascar)
FHI 360 est une organisation de développement mondial qui adopte une approche rigoureuse du développement humain, fondée sur des données probantes. Notre équipe de professionnels comprend des experts dans les domaines de la santé, de la nutrition, de l'éducation, du développement économique, de la société civile, de l'environnement et de la recherche. FHI 360 opère à partir de plus de 60 bureaux et emploie plus de 4 000 personnes aux États-Unis et dans le monde entier. Notre engagement en faveur de partenariats à tous les niveaux et notre approche multidisciplinaire nous permettent d'avoir un impact durable sur les personnes, les communautés et les pays dans lesquels nous travaillons en améliorant la vie de millions de personnes. Nous recherchons actuellement un candidat qualifié pour le poste de conseiller technique en formation initiale dans le cadre du projet USAID/Lova. Ce poste sera basé à Antananarivo, Madagascar, avec des déplacements fréquents dans les régions d'Atsimo Atsianana et d'Androy.
Description du projet
L'objectif de l'activité éducative USAID Lova : Foundational Skills for a Better Future est de renforcer le système éducatif afin de permettre à au moins 50 % des élèves malgaches des écoles primaires publiques formelles incluses dans le projet de l'USAID d'améliorer leur maîtrise de la lecture.
Description du poste :
Sous la direction du directeur de l'enseignement et de l'apprentissage/DCOP, le conseiller technique en formation initiale dirigera et coordonnera l'équipe de projet dans l’appui au Ministère de l'Education National (MEN) pour mener la révision des modules de formation initiale existants pour : 1) s'aligner aux nouveaux programmes de lecture-écriture et de calcul afin que les élèves-maitres sortent du programme CRINFP équipés pour enseigner le nouveau programme ; 2) s'assurer que les modules sont pratiques et préparent les élèves-maitres à appliquer des pratiques d'enseignement efficaces ; 3) mieux intégrer les thèmes de l'équité de genre, de l'inclusion sociale (EGIS), et les thèmes climatiques dans ces modules existants ; 4) développer des modules sur l'apprentissage socio-émotionnel (ASE) et de soutien psychosocial (SEL-PSS), la conception universelle de l'apprentissage (UDL), et la protection des enfants ; 5) déterminer comment intégrer les TIC pour mieux soutenir l'apprentissage des enseignants en formation. Il/elle sera également responsable de la coordination avec les OSC spécialisées dans l'éducation inclusive, le genre et l'enseignement supérieur, et le personnel du projet, y compris le spécialiste du genre et de l'inclusion sociale, le spécialiste de l'éducation inclusive et l'assistance technique du siège de FHI 360, afin de s'assurer qu'ils sont tous impliqués dans le processus de révision et de pilotage des modules de formation initiale. Il/elle travaillera en étroite collaboration avec le conseiller de la formation continue pour assurer la cohérence des modules de formation initiale avec les modules de formation continue des enseignants existants et les nouveaux modules que le projet développera conjointement avec le MEN, en plus de développer une approche modulaire adaptée à la formation et à l'intégration des enseignants FRAM dans la fonction publique. Enfin, il/elle sera responsable de la formation des formateurs du CRINFP et du pilotage des modules révisés et nouveaux dans les CRINFP d'Atsimo Atsianana et d'Androy, ainsi que de la révision des modules sur la base des données et du feedback collectées. Ce faisant, il/elle travaillera en étroite collaboration avec l'équipe de suivi-évaluation sur le développement d'outils de pilotage et sur l'administration et l'analyse des outils.
Responsabilités générales du poste
Guider toutes les activités techniques du projet, spécifiques à l'amélioration de la qualité de la formation initiale des élèves-maitres ;
Établir des relations solides et collaboratives avec les directions du MEN, les autres projets de mise en œuvre/partenaires, les enseignants et les organisations de la société civile (OSC) afin de mettre en place des processus de travail collaboratifs, d'améliorer la qualité et l'efficacité de la programmation et de servir de ressource bien informée sur le nouveau programme de lecto-écriture et de calcul.
Collaborer avec le MEN pour qu'il s'approprie les activités et renforcer ses capacités techniques