Consultant International pour la formation des enseignants de l’École Nationale de la santé selon le modèle de l’Approche par Compétences en Guinée-Bissau

Termes de références pour la formation des enseignants de l’École Nationale de la santé selon le modèle de l’Approche par Compétences en Guinée-Bissau

1. CONTEXTE ET JUSTIFICATION                                                                                                                            

   La plupart des pays d'Afrique subsaharienne sont confrontés à une pénurie alarmante de ressources humaines dans le secteur de la santé (RHS). Cette partie du monde abrite 11 % de la population mondiale, 24 % de la charge de morbidité et seulement 3 % du personnel de santé, ce qui correspond à un déficit d'un million de personnes (OMS, 2006).

   Outre les constats de l’Organisation Mondiale de la Santé (OMS), les ateliers d'évaluation de la formation des infirmiers et des sages-femmes réalisés par l’Organisation Ouest africaine de la santé (OOAS) à Cotonou et à Ouagadougou en 2006 et 2007, ont relevé entre autres : i) des disparités dans la formation, la dénomination des diplômes, la durée des études et les conditions d’admission et ii) l’inexistence d'organes de régulation des professions d'infirmiers et de sages-femmes.

   Face à cette situation, l'OOAS a initié, avec les pays membres, le processus d'harmonisation des curricula de formation afin de favoriser la mobilité des étudiants et des professionnels de santé, et de proposer aux populations des prestations de soins de santé de haut niveau dans l'espace CEDEAO. Cette harmonisation, qui adopte le système Licence-Master-Doctorat (LMD), permet de réguler la formation et d’améliorer la qualité des soins.

   Le curriculum harmonisé adopte l'approche par compétences (APC) comme méthode pédagogique d’enseignement et sert de cadre de référence pour la formation des agents de santé aptes à assurer les démarches de promotion et de prévention, ainsi qu'à réaliser des soins conformes aux attentes de la population et des professionnels de santé.

   La Guinée Bissau, à travers le ministère de la Santé Publique, a réalisé en 2025 une évaluation des capacités techniques, pédagogiques et d'encadrement des institutions de formation et des sites de stage des sages-femmes dans la perspective de réglementation et d'accréditation sous le financement du projet de santé maternelle UNFPA-FONDS MONDIAL pour le renforcement et la mise en œuvre d'un plan d'amélioration des services alignés sur les standards OOAS/OMS.

   Une des principales recommandations de l’évaluation est l’alignement de la formation au curriculum harmonisé. Afin d’accompagner l’Ecole Nationale de Santé (ENS) de Bissau dans la mise en œuvre de ce curriculum, deux ateliers de formation des formateurs sont organisés. Ces ateliers ont pour objectifs de i) initier les formateurs au système LMD, ii)

    

   présenter le programme harmonisé, iii) former les enseignants à l'approche par compétences (APC) et iv) élaborer les plans de cours.

   1. OBJECTIFS                                                                                                                           
      1. Objectif général

         Renforcer les capacités pédagogiques de 30 enseignants de l’Ecole Nationale de Santé de Bissau à travers une formation alignée sur l’Approche par Compétences (APC).

      2. Objectifs spécifiques
      3. Présenter le programme harmonisé de l’OOAS,
      4. Expliquer les concepts fondamentaux de l’Approche par Compétences,
      5. Enseigner les stratégies pédagogiques propres de l’Approche par Compétences,
      6. Elaborer des plans de cours cohérents avec le curriculum harmonisé.
      7. Familiariser les enseignants avec le système Licence-Master-Doctorat (LMD) et son articulation avec l’APC ;
      8. Former à l’évaluation des compétences selon les standards de l’OOAS ;
      9. Développer des outils pédagogiques adaptés aux réalités locales (supports de cours, grilles d’évaluation, etc.) ;
      10. Encourager le travail collaboratif et l’échange de bonnes pratiques entre formateurs ;
      11. Initier à l’accompagnement pédagogique et au tutorat des étudiants en stage.

           

          📚 𝗗𝗶𝘀𝗰𝗼𝘃𝗲𝗿 𝗛𝗼𝘄 𝘁𝗼 𝗚𝗲𝘁 𝗮 𝗝𝗼𝗯 𝗶𝗻 𝘁𝗵𝗲 𝗨𝗡 𝗶𝗻 𝟮𝟬𝟮𝟯! 🌍🤝 𝗥𝗲𝗮𝗱 𝗼𝘂𝗿 𝗡𝗘𝗪 𝗥𝗲𝗰𝗿𝘂𝗶𝘁𝗺𝗲𝗻𝘁 𝗚𝘂𝗶𝗱𝗲 𝘁𝗼 𝘁𝗵𝗲 𝗨𝗡 𝟮𝟬𝟮𝟯 𝘄𝗶𝘁𝗵 𝘁𝗲𝘀𝘁 𝘀𝗮𝗺𝗽𝗹𝗲𝘀 𝗳𝗼𝗿 𝗨𝗡𝗛𝗖𝗥, 𝗪𝗙𝗣, 𝗨𝗡𝗜𝗖𝗘𝗙, 𝗨𝗡𝗗𝗦𝗦, 𝗨𝗡𝗙𝗣𝗔, 𝗜𝗢𝗠 𝗮𝗻𝗱 𝗼𝘁𝗵𝗲𝗿𝘀! 🌐

          ⚠️ 𝐂𝐡𝐚𝐧𝐠𝐞 𝐘𝐨𝐮𝐫 𝐋𝐢𝐟𝐞 𝐍𝐨𝐰: 𝐏𝐨𝐰𝐞𝐫𝐟𝐮𝐥 𝐓𝐞𝐜𝐡𝐧𝐢𝐪𝐮𝐞𝐬 𝐡𝐨𝐰 𝐭𝐨 𝐠𝐞𝐭 𝐚 𝐣𝐨𝐛 𝐢𝐧 𝐭𝐡𝐞 𝐔𝐧𝐢𝐭𝐞𝐝 𝐍𝐚𝐭𝐢𝐨𝐧𝐬 𝐍𝐎𝐖!

      12. TACHES                                                                                                           

           

          Les consultant(es) devront, à travers les méthodes pédagogiques suivantes :

      13. Des exposés suivis de commentaires et de clarifications ;
      14. Des travaux individuels et/ou en groupe ;
      15. Des exercices dirigés à réaliser individuellement ou en équipe ;
      16. Des débats en plénière autour des productions issues des travaux de groupe ou individuels ;
      17. Analyser des scénarios pédagogiques inspirés de l’APC afin d’en identifier les principes clés ;
      18. Accompagner les participants dans la rédaction de plans de cours structurés selon l’APC ;
      19. Faire une mise en situation (simulation) de séquences d’enseignement, suivie de feedback entre pairs ;
      20. Organiser une autoévaluation guidée des pratiques pédagogiques actuelles en regard des exigences de l’APC ;
      21. Mettre à disposition une boîte à outils pédagogique (modèles de fiches, trames d’évaluation, etc.) utilisable en situation réelle.

          Transmettre les compétences pédagogiques nécessaires aux enseignants de l’Ecole nationale de santé (ENS) afin qu’ils soient en mesure de faciliter l’apprentissage des étudiants dès

          2026, en conformité avec le curriculum harmonisé de l’OOAS.

      22. LIVRABLES                                                                                                           

           

      23. Présentation du programme harmonisé de l’OOAS

           

      24. Les enseignants recevront les informations nécessaires à la compréhension du curriculum de formation harmonisé ainsi que de ses exigences pédagogiques, structurelles et organisationnelles.
      25. Enseignement des concepts de l’Approche par Compétences (APC)
      26. Les enseignants seront initiés aux fondements théoriques de l’APC, à ses objectifs, ses principes, et aux changements qu’elle implique dans les pratiques pédagogiques.
      27. Enseignement des stratégies pédagogiques de l’Approche par Compétences Les enseignants seront formés aux différentes stratégies d’enseignement propres à l’APC telles que l’apprentissage actif, la résolution de problèmes, les études de cas, l’animation de sessions pratiques (ateliers, simulations et jeux de rôle), et l’évaluation formative.
      28. Formation à l’élaboration de plans de cours selon l’APC
      29. Les enseignants apprendront à concevoir des plans de cours en lien avec les compétences ciblées, les résultats attendus et les méthodes d’évaluation appropriées, les sessions de feedback participatif, fourniture d’un guide méthodologique simplifié
      30. Élaboration d’un plan de suivi post-formation

          Sur la base des résultats de la formation, un plan de suivi sera élaboré pour accompagner la mise en œuvre progressive des acquis dans les pratiques pédagogiques de l’ENS.

          A la fin de la mission, les consultants internationaux devront remettre au ministère de la Santé, à l’ENS et à l’UNFPA, en version papier et électronique :

      31. Un rapport complet de la formation ;
      32. Un plan de suivi post-formation qui sera suivi par un comité local ;
      33. Une base de données regroupant les informations collectées auprès des institutions concernées en Guinée-Bissau.
      34. DUREE ET PERIODE DE LA MISSION                                                                                                                          
      35. La durée de la consultation est de 10 jours ouvrable en Guinée Bissau.
      36. Période : du 15 Mai au 30 mai 2025.

           

      37. PROFIL DES CONSULTANTS                                                                                                                         

          La mission sera conduite par trois consultant(e)s internationaux spécialisé(e)s dans les domaines de l’organisation des services de santé et de la formation des professionnels de santé (infirmiers et sages-femmes), avec une expertise confirmée dans la mise en œuvre du curriculum harmonisé de l’OOAS.

      38. Les consultant(e)s doivent par ailleurs justifier des qualifications suivantes :
      39. Être titulaire d’un diplôme universitaire ou post-universitaire en santé publique, en planification et gestion des programmes de santé, ou en gestion des institutions de formation et de services de santé ;
      40. Avoir une expertise avérée dans la pédagogie de l’enseignement en santé, centrée sur l’Approche par Compétences, telle que promue par l’Organisation Ouest- Africaine de la Santé (OOAS), incluant la capacité à former des formateurs selon le curriculum harmonisé régional.

           

      41. Posséder une expertise avérée dans l’analyse des systèmes de santé des pays en développement ;
      42. Justifier d’au moins 10 ans d’expérience dans l’organisation et la prestation de services de santé, dont au moins 5 ans dans des contextes africains ou en développement, à un niveau stratégique lié à la formation des professionnels de santé, en particulier dans :
      43. les concepts pédagogiques de l’Approche par Compétences,
      44. les stratégies d’enseignement fondées sur l’APC,
      45. la mise en œuvre du curriculum harmonisé de l’OOAS.
      46. Avoir une solide expérience en facilitation de formations et en travail au sein d’équipes pluridisciplinaires et multiculturelles ;
      47. Maîtriser couramment le portugais ; la connaissance du français constitue un atout ;
      48. Connaître le contexte sanitaire et institutionnel des pays cible du projet, et être à l’aise avec les outils informatiques (traitement de texte, Excel, Access, analyse de données).